病毒说课稿

时间：2024-05-10 22:08:04 阅读全文下载本文

病毒说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的病毒说课稿，希望能够帮助到大家。

病毒说课稿1

一、本课的地位、作用

《计算机病毒》是《计算机应用基础》一书中第一章第1.6节《计算机数据的安全》中的第1小节。由于计算机病毒是威胁计算机数据安全的主要因素，所以把这节作为重点讲授课。

二、学习目标（见简案）的提出依据

1、学生的学习现状：计算机知识学的少、用计算机的经验少

2、教材大纲要求：知识要求、能力要求

3、根据新课程理念：全面考虑学生的知识、能力、情感态度、价值观

4、学生将来发展和继续学习的需求：财经专业的职业需求、继续学习的安全需求

5、计算机专业课程本身的特点：书本知识的落后性

三、重点、难点的安排（根据学习目标的提出依据）

重点：计算机病毒的危害及防治

难点：计算机病毒的防治办法

研究重点：学生利用网络资源解决问题的自主学习能力

四、课堂过程设计

1、教学模式：围绕教学目标，采取以问题交流为主的师生互动学习模式

2、教学过程：

布置预习问题：让学生以小组为单位有目标地查阅资料，为课堂学习做准备，培养合作意识、学习方法。

导入课题：以非典这种生物病毒为例自然引入与它相似的计算机病毒

新课探讨问题

（一）计算机病毒的概念与特性

老师给出问题、实例，学生回答问题、解释问题、分析问题、应用问题

（由浅入深、循序渐进原则、理论与实际相结合原则）

（二）计算机病毒的危害

给出计算机病毒发作的图片、实例，让学生对病毒危害大胆设想，以此创设情境、调动学生情绪，激起对病毒危害的高度重视及憎恨情绪，为病毒防治做准备。

（新课程理念——情感、态度、价值观教育，因材施教，加强直观性教学）

（三）计算机病毒的诊治

帮助学生诊症状，给出可操作问题让学生了解类别，联网介绍新病毒，演示查杀病毒的过程，学生在参与全过程后总结结论，以此突破难点，并为防病毒做准备

（直观性教学和实践教学，过程和方法教学，获取知识、发展能力）

（四）计算机病毒的预防

让学生找出传播途径，分析传播途径的对比图，参考生物病毒，从切断传播途径和保护有用数据两方面分析、采取切实可行的预防病毒的措施，以此强调重点，突破难点。

（对比方法、理论与实际相结合，增强直观性，化难为易）

巩固练习

给出题目，通过手脑口并用，巩固所学知识

学习总结

能过学生参与总结，检验学习目标的达成度，明确本课主旨。

（新课程理念——知识、能力、情感态度与价值观）

作业布置

为后续学习做准备

病毒说课稿2

1教学目标

1知识与技能目标：

（1）描述病毒的主要特征，以及病毒与人类的关系

（2）关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

2、过程与方法目标：

（1）培养学生小组合作探究、分析解决问题的能力。

（2）锻炼学生表达和交流的能力。

3、情感、态度、价值观：

（1）通过对病毒与人类关系的学习，增强学生热爱生命、关爱帮助他人的情感及卫生保健的意识。

（2）认同科学的发展离不开技术的进步。

2学情分析

初二学生，初步的生活经验和丰富的大众媒体资源使学生对病毒或多或少有些感性的认识。但由于病毒微小而且特殊，形态结构在日常生活中难以观察到，学生对这部分知识的系统了解相对薄弱，但学生对病毒与健康、病毒与生活相关的内容有所了解且很感兴趣。对绝大部分学生来说，病毒就代表疾病，很少有学生能客观而全面地认识病毒。这将导致他们面对一些危害严重的病毒性疾病时可能会恐惧、逃避、愚昧、甚至迷信盲从。本节课要在学习病毒本质的同时学以致用，让学生自己判断并选择科学、健康的生活方式并学会用爱心温暖、关爱病毒性疾病患者。

3重点难点

重点：病毒的主要特征及病毒与人类生活的关系。

难点：病毒的主要特征

4教学过程

4.1一学时

教学活动

活动1

【导入】病毒

首先利用多媒体播放经过改编的《我不想说》flash动画，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣及求知欲望。然后请同学们说出这首歌里提到的一种传染病是什么？（禽流感）。最后请孩子们猜猜引起禽流感的元凶是什么？（病毒）。今天就让我们一起来了解这种神秘的生物——病毒。

活动2【讲授】

一、病毒的发现

1、请同学自读教材89页“想一想、议一议”比较病毒与细胞的大小？（病毒比细胞还要小）说明病毒是一类微小的生物，小到1亿个病毒堆积在一起才有头发丝那么粗细。只能用纳米（一纳米等于百万分之一毫米）来表示其大小。那么小的生物是怎么被发现的呢？

2、利用视频播放病毒发现的过程，之后请同学们回答：

（1）病毒是谁发现的？

（2）研究什么时发现的？

（3）病毒需要什么仪器才能看到？（电子显微镜，借此教育学生科学的发展离不开技术的进步）

活动3【讲授】

二、病毒的种类

1、大屏幕展示病毒常见的几种形态。无论哪种形态的病毒都不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内，因此根据寄生细胞的不同可以将病毒进行分类。

2、学生阅读教材，自学病毒的种类并能举出例子

活动4【讲授】

三、病毒的结构和繁殖

1、利用多媒体播放视频《病毒的结构和繁殖》，学生通过视频了解微小生物——病毒的结构和繁殖过程，直观形象、有助于学生理解和自己构建知识。

2、看完之后请学生说出病毒的结构和繁殖过程(病毒由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成；病毒只能寄生活细胞里,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒）。强化重点，加强理解记忆。

活动5【讲授】

四、病毒与人类生活的关系

小小的病毒结构简单，没有细胞结构，分布广泛，与人类生活关系密切。以小组为单位阅读教材，然后讨论归纳病毒与人类的关系如何？

1、有益的一面：制疫苗、基因工程等（从调查孩子们是否打过疫苗切入，消除孩子们谈毒色变的心理，对病毒有更多的认识。）

……此处隐藏2440个字……意使用别人的U盘，不使用盗版软件等。此时鼓励学生日常使用电脑时一定要正确使用，及时预防和查杀病毒，避免电脑受到损坏，通过这种方式也有利于本节课情感目标的实现。

(四)小结作业

课程最后，我打算以提问的方式让学生总结本文学习的主要内容。

我的作业是让学生给家里的电脑安装一款杀毒软件，并且扫描查杀电脑上的病毒。引导学生在课后的时候进行学习，将知识及时应用到生活中去，延伸本节课的教学内容。

病毒说课稿4

一说教材：

教材地位

本章位于第二单元生物与细胞中的最后一章。在前三章主要介绍了生物圈中由细胞构成的生物。但在自然界中同时还存在着没有细胞结构的微小生物－病毒。病毒在生物圈中分布广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。

《课标》要求

能描述病毒的主要特征及病毒与人类生活的关系。

教学目标

知识目标

1描述病毒的特征；2描述病毒与人类的关系3关注与病毒有关的疾病

能力目标

1培养学生通过各方面途径收集资料，进一步获取生物学信息的能力2培养学生表达能力和交流合作能力

情感态度与价值观

1关注科学、技术与社会的发展

2通过一分为二的看待病毒，培养学生辩证唯物主义世界观。

教学重点

1、病毒的结构；

2、病毒与人类的关系

教学难点

病毒的结构

学情分析

学生通过前面的学习已经掌握了细胞的基本结构，细胞核中有由蛋白质和核酸组成的染色体。在核酸中储存有遗传信息。学生曾经经历过SARS流行的恐慌，也面临大量的与艾滋病有关的宣传，加上课前布置调查作业，因此对病毒有了初步认识。

学生准备

课前预习：从以下几个题目中任选两题，查找资料进行解答

1、病毒是怎样发现的？

2、病毒有多大？

3、病毒是怎样构成的？

4、病毒怎样生活？

5、病毒有哪些种类？

6、哪些疾病由病毒造成的？

7、疫苗是怎样制成的？

8、人类怎样利用病毒？

二说教法：

本节课我将主要采用讨论法、谈话法和情景教学法。运用谈话法加强师生间的信息交流，同时引导学生将新旧知识联系起来；运用开展辩论赛的形式理解病毒与人类的关系，极大地调动学生学习主动性，提高学生的参与意识和合作意识；运用动画设制情景，激发学生学习兴趣同时引发学生的思考。

三说学法：

1、通过布置课前思考题，指导学生课前查找资料进行预习。使学生体会获取知识的途径多种多样，同时体会到课前预习到位给课堂学习带来的好处。

2、通过一环扣环的教学过程使学生体会到知识的连贯性，培养学生的思维能力。

3、通过比较细胞、病毒的结构，培养学生的观察能力、分析能力。

4、在开展辩论赛的过程中使学生体会出与人交流的技巧和益处，同时形成一分为二看待事物的辩证唯物主义世界观。

四说教学过程

（一）引入新课

创设情景引入课题：播放一段flash动画：SARA流行时我们拥有希望，重温众志成城抗击非典时的情景。引入：SARS是哪种病原体引起的。病毒是一种什么样的生物？引发学生求知欲望。

（二）进行新课

1、在二十世纪以前，人们还不知道病毒这种生物，但现在人们已经了解、掌握并能运用一些病毒，在此期间走过了漫长而曲折的道路，人们是怎样发现病毒的呢？由一位学生讲述收集到的病毒发现史的资料。教师出示有关科学家的图片和细菌过滤器、光学显微镜和电子显微镜的图片。引发思考病毒的发现与哪些因素有关？使学生体会科学、技术与社会发展的关系。

2、病毒发现较晚的原因是它太小了，那么病毒有多大？请一位学生讲述自己查到的资料。通过形象的比喻让学生体会病毒的很小，要用纳米（百万分之一毫米）来表示。

3、小小的病毒是什么样的？引入病毒的结构：这是本节课的重点也是难点，我打算采用四步：第一步：组织指导学生收集课外与病毒有关的资料和信息，形成初步印象，第二步出示细菌和病毒结构图指导学生通过观察、比较、分析病毒结构特点：没有细胞结构，仅由蛋白质和核酸构成。第三步，放大病毒结构图片，引导学生根据病毒的结构推测它具有哪些生物特征，从而加深对病毒结构的理解。第四步，播放录像加强直观性使学生识记病毒的形态结构和生命活动，同时引入病毒的生活方式。

4、根据病毒的生活方式是严格的寄生生活，引导推测病毒可以寄生在哪些类型的细胞里？从而引导出病毒的分类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒也是噬菌体。由学生根据查到的资料举例说明。

5、病毒寄生的生活方式引入病毒在活的生物体内寄生，对生物体会造成危害，那么病毒与人类有什么关系呢？病毒与人类的关系是本节课的第二个重点，这个知识点我采用开展辩论赛的方法解决。

第一步：布置课前预习，一、二小组的同学做反方查找病毒对人类有害方面的资料。三四小组的同学做正方查找病毒对人类有益的方面，及人类对病毒的利用的资料。

第二步：课堂组织学生进行“病毒对人类是有利的还是有害的”辩论赛，要求各组充分运用证据支持自己的观点，同时也要尊重对方辩友的意见。

第三步，教师对学生在辩论赛中的表现进行讲评，同时指导学生综合分析病毒与人类的关系。通过这种形式极大的调动了学生的积极性和参与性，同时帮助学生形成全面看待一件事物的辩证唯物主义世界观。

（三）反馈与小结

进行反馈小练习：

1判断正误

（1）病毒全都是有害的（）。

（2）病毒比细菌小得多。（）

（3）病毒只能寄生在活细胞内。

2选择：